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兒童英語教育學系-兒四甲 / 陳亭云

作者介紹

十年前,國語課本上2B鉛筆的塗鴉;十年後,電繪版連結到Adobe Illustrator上完成的插畫。 和十年前一樣,親朋好友一看就知道是我畫的小人物,只是多了不同的呈現方式與傳播管道。 對圖像式思考的我來說,插畫與書寫能使我的口語表達更趨完整。 於是,腦中有很多小小世界的我, 透過創造這些插畫人物,幫助我與世界溝通, 將這些只存在我腦海中的想像世界,建築在人們可以看見的地方。 開始接觸電繪的我,曾任【人文藝術季影展】海報主視覺設計者、 【TedxNTUE 沙龍】海報主視覺設計者,也曾在【國立臺北教育大學圖書館】擔任圖書館各式活動主視覺設計者、 【國立臺灣師大社會領域TASAL計畫研討會】主視覺設計者等...各式各樣的活動場合設計海報、周邊與LOGO。 平時也享受繪製朋友與家人的插圖,製成一張張的明信片寄送,以及觀察身邊朋友的表情繪製人物表情貼圖。 我喜歡聽故事,其實也很喜歡分享故事,而 這是我的管道之一。

作品介紹

標題以illustration+ Storyteller命名,是插畫+說書人的綜合體。 喜歡以人物插畫的方式呈現作品,透過人物插圖的互動引出想傳遞的故事。 我的插畫人物往往以「小孩」的形象呈現 —— 因為孩子表達時,總是吸引人們的注意,就算表達的方式不一定完整、流暢,人們也會被孩童的神情、話語所攫獲,這是人的天性。 而作品上插畫人物的表情與互動,彷彿無聲地說著欲被傳遞的故事, 讓路過的人一瞥便能意會訊息主題,欲知詳情再佇足停留了解內文字訊息。

影音作品

檔案作品

檔案作品1:【寫在信上】

主作品

這些人物的創造發想,是我看到身邊的人的外在樣貌,經歷相處後,感受到他們的內在思緒、人格特質與價值觀念,所構築在腦海的形象。透過我與他們創造出的不同回憶,以及他們對於我來說的意義和份量,幫他們配上屬於他們的顏色、神情與文字,表達我對他們的感謝與感情。

檔案作品2:【你的美好生活也是我的】

副作品

配合SDGs,這次的校情活動以【永續發展、美好生活】為主軸。畫面中的小女孩在純樸、乾淨的鄉村中休憩,仰躺在小舟上,慢悠悠的前進,感受這一切藍天綠茵。只要每個人的心,都存有對大自然美好的珍惜。美好生活,我們得以共同擁抱著。畫面中的訊息編排動線,考慮到家園提供著「照護人類生活」的功能,用綠茵島嶼包圍著主軸內容,塑造自由徜徉在安全感裡的氛圍。選用活潑可愛富有生命力的手寫感字體,希望能透過「童言童語」的純真,呼籲大家注重美好生活的重要性,一方面提醒大家留給自己孩子純淨的永續家園。視覺動線由上至下,由左至右,以供閱覽於提取訊息。

檔案作品3:【背在身上】

由上至下:(上)倒蓋的是書籍形容學校是知識的寶庫,而用帳篷當中心形容老師除了提供教育,也提供保護與照顧,選用探險露營的元素是因為學生與老師共同像是一起冒險著。(中)休憩片刻的女孩,徜徉在閱讀的想像世界裡。(下)社會三科的合作,成就一次次探險旅程,每個角色身上的元素皆代表一種社會科目。

檔案作品4:【傳在訊息】

觀察著身邊的妳、你們與他、她們,所捕獲的喜怒哀樂,希望能幫助文字訊息傳送時,透過這些實際會出現在身旁的人的表情,增加溫度與情感,減少因非實體而徒增的誤會。

檔案作品5:【穿在身上】

由上至下:(上)活潑的國小營隊衣服,由營隊主題人物的五官特徵組成。(中)自由英子是宿營的名稱(英文字),搭配宮崎駿(營隊主題)的配色,設計成率性風格的短T圖樣。(下)國小營隊以宮崎駿為主題,繪製了插畫風格的宮崎駿人物,製成活潑簡約的短T圖樣。

檔案作品6:【圖書館加開的戀愛學分】

校慶是一年一度的全校大型活動,是人與人互動頻繁的日子,所以使用了鮮豔明亮與熱鬧的色調。而圖書館的靜謐,往往提供學生靜心了解自己或與他人培養情感的氛圍,浪漫的愛情劇中,有些故事,只會發生在學校,在學校的圖書館裡。

檔案作品7:【你怎麼來學校】

對於大學校園的想像,在國外,可能有汽車、有校園公車;在國內,我們有腳踏車、有滑板便足矣,一起用滑板與單車劃開2022開學季。視覺動線由上至下,由左至右,順著滑板女孩的行徑路線便於讀者閱覽訊息。

檔案作品8:【爆米花盛開的藝術季】

國北人文藝術季的主題為《豔火》,象徵併出絢爛煙花的藝術活動。這張海報使用了爆米花與電影打版的元素,爆米花的滿溢,象徵影展得精彩與電影人的腦袋激發出的創意與思想。

檔案作品9:【敘】

《敘The Narrative》是那年TedxNTUE沙龍的主題,金色的「敘」字意為敘事者用不同的管道,攝影、麥克風、繪圖等方式敘述故事給大眾,激發不同的思考模式。主體為講者站在中央敘述著自己的經歷與想法給路過的、專注著聆聽的、想聽的人。

檔案作品10:【小心怪盜】

以Q版的怪盜吸引人們的目光,加強提醒在圖書館的讀者意識身邊的人身安全與財務。